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🌟 CON LA A:

• Antagonismo: que es opuesto a otra cosa.

      🌟 CON LA B:

• Beatbox: manera en la que se emiten sonidos y ritmos únicamente con ayuda de la boca, lengua, garganta y labios.

      🌟 CON LA C:

• Caja escénica: espacio del teatro en el que se mueven los actores durante la actuación.

• Contratempo: consiste en reproducir una nota débil dentro del acento natural de un compás.

      🌟 CON LA D:

• Daltonismo: la RAE lo define como "defecto de la vista que consiste en no percibir determinados colores o en confundir algunos de los que se perciben".

• Desinhibición: en términos coloquiales, la pérdida de la vergüenza.

• Director: persona en cargada de dirigir, en este caso, una orquesta. 

🌟 CON LA E:

• Exclusivo/Inclusivo: ser exclusivo implica que está destinado a un grupo determinado de personas, desfavoreciendo a una minoría. Mientras que, ser inclusivo implica que acepte a todos los individuos con sus características.

      🌟 CON LA F:

•  Familias de instrumentos: agrupaciones que se realizan entre instrumentos de acuerdo a sus características comunes. Así, podemos diferenciar entre viento, madera y percusión.

• Feedback: respuesta de otra persona ante una acción o un hecho. Puede ser positivo o negativo. En educación siempre utilizaremos en feedback positivo, buscando una repercusión favorable sobre la conducta y las emociones del niño/a.

• Flash Cards: tarjetas diseñadas con la temática que quieras trabajar, en este caso los instrumentos, que permiten una gran variedad de juegos didácticos. Muchas veces, llevan dibujado el instrumento pero en otras, solo pone el nombre. De este modo cada persona es aquel que le haya tocado en su tarjeta.

• Flexatón:  instrumento de percusión inventado en 1920. Está formado por una lámina no muy grande de metal flexible, unida a un resorte de acero sobre el que hay unos nudos de madera. Cuando el músico agita el instrumento, los nudos golpean sobre la lámina. Gracias a la presión ejercida por el dedo pulgar sobre la lámina, se consiguen distintos tonos.  

      🌟 CON LA I:

• Igualdad: es definida por la RAE como “el principio que reconoce la equiparación de todos los ciudadanos en derecho y obligaciones”.

• Instrumento objeto con el que se puede producir música.

      🌟 CON LA L:

• Lateralidad: preferencia espontánea por uno de los órganos pares del cuerpo (como los ojos). Tiendes a utilizar en mayor proporción el lado derecho o el izquierdo.

•  Looper: aparato que permite registrar la música emitida por instrumentos y la reproduce en bucle, pudiendo formar un canon.

      🌟 CON LA M:

•  Multiculturalidad: definida por la RAE como “la convivencia de diversas culturas”.

      🌟 CON LA O:

•  Orquesta: de acuerdo con la RAE, es un grupo de músicos que a través de distintos instrumentos musicales y bajo las órdenes de un director, interpretan obras musicales.

      🌟 CON LA P:

• Percusión corporal o Body percussion: consiste en producir instrumentos musicales a través de la percusión con el propio cuerpo.

• Psicología inversa: es aquella que quiere lograr que una persona haga algo, pidiéndole lo contrario. Esto sucede porque esa persona, al no querer ser persuadida, siempre va a elegir la opción contraria a la propuesta. 

• Pulso: es la unidad de medida del tiempo empleada en el ámbito musical.                                                                                    

      🌟 CON LA R:

• Ritmo: es definido por la RAE como “la proporción guardada entre los acentos, pausas y repeticiones de diversa duración en una composición musical”

• Silencio: ausencia de sonido. En música, pausa en la que no suena ningún instrumento.

🌟 CON LA S:

• Sinestesia: las sensaciones de los distintos sentidos que se producen en un acto perceptivo, interfieren entre sí. Por ello, se dice que estas personas pueden por ejemplo, oír los colores. Afirman oír azul, no es un recuerdo sino una realidad.

      🌟 CON LA T:

•    Tempo: literalmente, tiempo. Como se menciona a lo largo del blog, hace referencia a la velocidad y por tanto, puede ser más rápido o más lento.

      🌟 CON LA Z:

• Zona de confort: espacio en el que todas las acciones que realizas son habituales para ti y no suponen ningún esfuerzo extra.

VARIANTES DE JUEGOS TRADICIONALES 30.10.2017

¡Buenas tardes!

Como expliqué en la entrada "Juegos variados", el profesor nos pidió que modificásemos un juego tradicional, tratando de mejorarlo y adaptarlo a los avances de la sociedad actual.

En esta sesión, hemos representado algunos de estos, los cuales voy a explicar a continuación.

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA

Antes de dar comienzo a la clase, hemos realizado el clásico juego del "Teléfono escacharrado" con el que se trabaja la memoria.

El grupo forma un círculo, el primero en empezar (en este caso el profesor) dice una frase a la persona de su derecha y así sucesivamente. El último/a deberá decir en voz alta la frase que le ha llegado y en la mayoría de ocasiones salen resultados muy divertidos y disparatados.

En una segunda variante, lo hemos realizado con ritmos.

(A partir de este momento, todas las actividades de esta entrada fueron propuestas por compañeros/as).

PRIMERA ACTIVIDAD

"La Gallinita Ciega"

Juego tradicional: una persona se venda los ojos y da vueltas sobre sí misma. A continuación debe buscar al resto de personas y al encontrar a una de ellas, adivinar quién es. El niño/a al que pillen, pasará a ser gallinita o se eliminará según el modo de juego.

Modificación: para que el niño/a que haga de gallinita no se sienta solo o incluso se frustre tratando de encontrar a tanta gente con los ojos cerrados, se la ligarán dos. Aquellos/as a los que pillen, se sumarán a las gallinitas para evitar eliminaciones y favorecer que a nadie le importe estar en el puesto de la gallina.

DATO: se ha planteado qué pasaría si hubiese un niño/a ciego/a en clase. Y se ha llegado a la conclusión, de que se puede jugar sin ningún tipo de variación, ya que en ocasiones somos nosotros, los adultos, los que tenemos prejuicios.
Hay una frase que dijo el profesor durante la clase y que realmente considero importante añadir porque creo que todo futuro maestro/a debería reflexionar sobre ella:

"A veces, la adaptación curricular la necesita el profesor"

SEGUNDA ACTIVIDAD

"Un, dos, tres"

Juego tradicional: Se divide el espacio en tres partes con sus respectivos números. El grupo corre alrededor y cuando se diga dicho número tendrán que correr hasta ese espacio. El último en llegar se elimina.

Modificación: nadie se elimina. La persona a la que pillan continuará jugando, de modo que el siguiente en ser pillado le dará la mano, por lo que sucesivamente irán formando una cadena.

TERCERA ACTIVIDAD

Parejas de animales "Memory"

Juego tradicional: Es un juego con el que se ejercita la memoria. Consiste en una baraja de cartas con una temática (por ejemplo animales), en la que cada animal se repite dos veces. Se colocan todas boca abajo y hay que ir levantando de dos en dos para comprobar si son pareja. Si levantas pareja, vuelve a ser tu turno y te llevas un punto. En caso contrario, vuelves a colocarlas boca abajo y le toca al oponente. El que más puntos tenga, gana.

Modificación: el maestro/a le dice a cada persona qué animal es y esta tendrá que encontrar a su pareja a través de gestos. Cabe destacar que a pesar de su aparente sencillez resultó muy complicado, ya que eran animales muy similares en cuanto a la forma de representarlos.

De este modo, todo el mundo tiene pareja y no hay un sistema de puntos.

CUARTA ACTIVIDAD

"Estatuas"

Debido a que este juego lo ha presentado un compañero nuevo, lo hemos realizado de forma tradicional. El grupo se mueve por el espacio mientras suena la música y se quedan como estatuas cuando esta para. Quien se mueva, se elimina.

Cabe destacar positivamente la actitud que ha mostrado mi compañero, que a pesar de ser su primer día ha manejado la situación con mucha soltura. Además, ha sido capaz de olvidar las explicaciones más teóricas y pasar directamente a la práctica, movilizándonos a todos/as los demás. 

Añadir, que ha ido incorporando variantes al juego, como formar parejas (aunque manteniendo las eliminaciones).

Modificación (propia): la persona que se mueva no se eliminaría sino que seguiría jugando, formándose parejas entre "eliminados/as" El juego se iría complicando, por ejemplo con un número de apoyos determinado, hasta darlo por finalizado sin ningún perdedor/a.

QUINTA ACTIVIDAD

"Tulipán"

Juego tradicional: se trata de un "Pilla-pilla", en el que para poder salvarte tienes la opción de hacer "tulipán" es decir, quedarte quieto con las piernas y brazos abiertos. Otra persona podrá hacer que recuperes la movilidad, tocándote en una mano.

Modificación: para que al igual que sucede con "La gallinita ciega", no sea una tortura para el niño/a ser el que se la liga, aquellos/as a los que pillen también tendrán que ligársela. 

Además, para que el juego no se alargue demasiado sólo se podrá hacer dos veces tulipán por persona.

Ahora bien, para poder controlar esto último, se propone que griten alto que han sido pillados; además, de llevar un trozo de papel en el bolsillo que les haga distintivos. 

MUY IMPORTANTE: No utilizar elementos como un bolígrafo con los que puedan hacerse daño.

SEXTA ACTIVIDAD

"El pañuelo"

Juego tradicional: se forman dos equipos y se colocan cada uno a un lado del campo. Otra persona (vamos a llamarla X) se encuentra hacia la mitad del mismo sujetando un pañuelo. Cada miembro del grupo tendrá un número, cuando X diga dicho número, tendrán que correr, coger el pañuelo y volver hasta su equipo sin ser pillados/as por el rival. 

Modificación: en primer lugar, los equipos los formaría el maestro/a para evitar que siempre los mismos/as niños/as sean elegidos los últimos, ya que puede afectar a su autoestima y provocar frustraciones. 

Por otro lado, cada cierto tiempo el maestro/a dirá que ciertos números elegidos al azar se cambien de equipo, para favorecer que no exista ese sentido de pertenencia a un grupo y rivalidad con el contrario. Por último, indicar que el juego se va complicando haciéndose por parejas, tríos, etc,...